Ребята!

Предлагаю вам пройти веб-квест по произведению М. Пришвина "Кладовая солнца". Прохождение веб – квеста определено тремя уровнями, на каждом из которых вам предстоит разбиться на определенное количество групп, выбрав роли, от лица которых вы будете проходить уровни, выполняя задания. На первом уровне вам предстоит работа с электронной сетевой библиотекой, где хранится текст произведения, на втором уровне вам будет предложено провести глубокий анализ сказки-были ; третий этап - самый сложный, вам предстоит обобщить все полученные на разных этапах игры знания и создать общую мультимедийную презентацию, посвященную анализу произведения.

 

Желаю вам удачи!

По страницам сказки-были...

 

Уровень 1.

Цели: совершенствовать навыки анализа художественного текста на примере произведения М. Пришвина,  повторить теорию литературы (портрет, эпитет, олицетворение и другие ИВС); учиться использовать информационное пространство сети Интернет для изучения произведения, применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов электронной библиотеки , учить  заполнять предложенные для рефлексии и отчетов анкеты.

Какую роль играют в тексте художественные детали? Как ИВС выражают авторскую точку зрения? Это  вопросы, на которые  вы попытаетесь ответить, пройдя первый уровень квеста.

 

1. Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти первый уровень веб - квеста, по этому принципу объединитесь в группы.

2. Заполните входную анкету (ссылки на  анкеты - в левой части страницы сайта)
3. Внимательно изучите задание своей группы (роли).
4. Распределите роли в вашей группе (каждый участник может собирать материал по конкретному персонажу).

5. После выполнения задания заполните анкету - отчет вашей группы (ссылки на  отчеты - в левой части страницы сайта)

6. Подготовьтесь к защите свой работы, которая будет происходить на уроке литературы. 

7.  Если у вас появятся затруднения, обращайтесь к учителю (оставляйте свои вопросы в виде комментариев на сайте или пишите на мою почту).

Роли

1. Лингвисты (собирают цитаты : портреты детей, их черты характера, выписывают определения ИВС) 

Руководство для лингвистов
1. Вы выбрали роль лингвистов. Ваша задача – выписать портретные характеристики Насти и Митраши, обратите внимание на ИВС, которые употребляет писатель, выпишите определение терминов (ИВС), сделайте вывод о роли ИВС. Какие художественные детали помогают понять авторское отношение к персонажам?

2. Выйдите на сайт электронной библиотеки по адресу , найдите в ней текст произведения "Кладовая солнца", найдите нужные цитаты, скопируйте их и заполните форму отчета.

 

· Перечислите весь состав вашей группы
· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? 

2. Художники (собирают иллюстрации к сказке-были)
Руководство для художников:

1. Вы выбрали роль художников. Ваша задача - найти иллюстрации к сказке-были. Обратите внимание на то, какие особенности портрета, быта, ситуаций отмечены художниками.

2. Распределите роли в вашей группе. Выйдите на указанные сайты,  заполните форму отчета.

· Перечислите весь состав вашей группы
· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

3. Психологи (собирают цитаты из сказки: описание действий детей, поступков)

Руководство для психологов:
1. Вы выбрали роль психологов для анализа сказки-были. Ваша задача – пронаблюдать за действиями детей, за причинами поступков.  Обратите внимание на слова, жесты, походку, авторские замечания, ИВС. 
2. Распределите роли в вашей группе.Выйдите на сайт электронной библиотеки по адресу , найдите в ней текст произведения "Кладовая солнца", найдите нужные цитаты, скопируйте их и заполните форму отчета.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? 

 

4. Геологи 

Руководство для геологов:
1. Вы выбрали роль геологов. Ваша задача – найти в Интернете информацию о торфе, найти в тексте сказки-были упоминание о торфе. 
2. Распределите роли в вашей группе.Выйдите на сайты по указанным ссылкам, на сайт электронной библиотеки по адресу , найдите в ней текст произведения "Кладовая солнца", найдите нужные цитаты, скопируйте их и заполните форму отчета.

· Перечислите весь состав вашей группы

· Сколько времени понадобилось группе для выполнения данного задания квеста? *

 

 

Уровень 2.

 

Сказка или быль?

Первый уровень нашей игры позади, теперь мы приступаем к более сложному уровню – анализу сказки-были "Кладовая солнца".   Вам предлагается 3 роли и чтобы выполнить задания в полном объеме, вам необходимо будет изучить сводные отчеты групп первого уровня. Вы будете заниматься поиском информации в сети Интернет на различных сайтах для того, чтобы проанализировать сказку-быль. С технической точки зрения выполнение этого задания также усложняется: вам предстоит создать свои собственные Документы в Google и представить свой отчет в виде созданной мультимедийной презентации.

Желаю вам удачи!

Цели: на основе прочитанного учить выделять черты характера главных героев, анализировать поступки детей, их поведение в природе; развивать мышление, пополнять словарный запас, учиться анализировать различные идеи и события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств; использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности, совершенствовать навыки работы в компьютерных программах; учить получать и отправлять электронную почту, создавать презентации, обрабатывать графические файлы для презентаций; создавать Документы Google, формировать умение работать в команде, достигать компромисса.

 

Ключевые вопросы

«Содержание обыкновенной нашей сказки — это борьба человека-героя с представителем зла (Ивана-царевича со Змеем Горынычем). И в заключение борьбы непременно должна быть победа, и сказка в этом смысле есть выражение общечеловеческой веры в победу доброго начала над злым. С этой верой я проходил свой долгий литературный путь, с этой верой надеюсь его закончить и передать ее по наследству вам, мои молодые друзья и товарищи».

- Что надеялся оставить в наследство будущим поколениям  писатель?
- Почему ссору Насти и Митраши предваряет рассказ о сосне и ели?
Вот ключевые вопросы, на которые мы с вами попытаемся ответить, работая над вторым уровнем веб – квеста.

Порядок работы над вторым уровнем веб – квеста

1. Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти второй уровень веб - квеста, по этому принципу объединитесь в группы.

2. Заполните входную анкету (ссылки на  анкеты - в левой части страницы сайта)

3. Внимательно изучите задание своей группы (роли).

4. Распределите роли в вашей группе.

5. После выполнения задания заполните анкету - отчет вашей группы (ссылки на  отчеты - в левой части страницы сайта)

6. Подготовьтесь к защите свой работы, которая будет происходить на уроке литературы. 

7.  Если у вас появятся затруднения, обращайтесь к учителю (оставляйте свои вопросы в виде комментариев  на сайте или пишите на мою почту)
 

Роли

1. Натуралисты  находят сказке примеры того,  как проявляет  себя природа по отношению к людям, чем помогает, а чем, может быть, вредит им.

Руководство для группы натуралистов:
1. Вы выбрали роль натуралистов. Найдите в тексте цитаты участия природы в сюжете сказки-были, сделайте вывод о роли природы в тексте произведения. Проанализируйте сказку о сосне и ели, подумайте, какой символический смысл в ней заключен.
2. Откройте по ссылке сводный отчет художников, обратите внимание на изображение природы на иллюстрациях. Сделайте вывод о роли природы в жизни людей.
3. Выполните отчет в виде мультимедийной презентации в Документах Google.

2. Философы - находят в тексте цитаты, связанные с образом Антипыча и Травки, анализируют их жизненные принципы (группы пользуются сводной таблицей группы «психологи», подготовленными учителем литературы ссылками на сайты, содержащие данную информацию, а также занимаются самостоятельным поиском).

Руководство для группы философов:
1. Вы выбрали роль философов. Ваша задача – найти высказывания Антипыча, которые являются "уроками" для всех людей, а также проанализировать действия Травки, сделать выводы о правде, пока скрытой от всех, охарактеризуйте взаимоотношения Антипыча, детей, Травки.
2. Откройте по ссылке сводный отчет психологов (первый уровень квеста), используйте данные в своем исследовании.
3. Выполните отчет в виде мультимедийной презентации.

3. Киноведы - находят в Интернете информацию об экранизации сказки-были. 

Руководство для группы киноведов:
1. Вы выбрали роль киноведов. Ваша задача – найти информацию в Интернете о кинопостановках по произведениям Пришвина.
2. Откройте по ссылке сводные отчеты первого уровня. Сделайте выводы: как актеры воплотили замысел автора, насколько вам понравился фильм.
3. Выполните отчет в виде мультимедийной презентации, можете использовать видео - отрывки из фильмов.

 

 

4. Сценаристы  пишут сценарий одного из эпизодов произведения.
Руководство для группы сценаристов:

1. Вы выбрали роль сценаристов. Ваша задача – найти ключевой эпизод сказки-были и написать сценарий для постановки в классе на уроке литературы.

2. Откройте по ссылке сводные отчеты первого уровня. Используйте находки ваших одноклассников при составлении сценария.

3. Выполните отчет в виде текстового документа, заполнив форму Google.

 

Уровень 3.

 

Уроки сказки-были

Мы переходим к самому сложному уровню нашего веб – квеста – созданию проекта "Кладовая солнца".  Каждая группа попытается создать презентацию, которую можно разместить на сайте для подготовки урокв по сказке-были. Задание невозможно выполнить без изучения, синтеза и анализа всех предыдущих отчетов групп. 

Желаю удачи!

Цели: 
Формировать навыки информационной деятельности; формировать критическое мышление, умение устанавливать логические связи между явлениями; учиться собирать и анализировать материалы из различных источников,  совершенствовать навыки работы в компьютерных программах; формировать умение работать в команде, достигать компромисса, воспитывать культуру общения, коммуникативные навыки.

Ключевые вопросы третьего уровня веб – квеста
Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека». Почему М.М. Пришвин отказался от этого названия? Какие уроки преподносит людям природа?
Вот ключевые вопросы, на которые мы с вами попытаемся ответить, пройдя третий уровень квеста.

Порядок работы над третьим уровнем веб - квеста.

1.  Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам бы хотелось пройти первый уровень веб - квеста, по этому принципу объединитесь в группы.

2. Заполните входную анкету (ссылки на  анкеты - в левой части страницы сайта)

3. Внимательно изучите задание своей группы (роли).

4. Распределите роли в вашей группе .

5. После выполнения задания заполните анкету - отчет вашей группы (ссылки на  отчеты - в левой части страницы сайта).

6. Подготовьтесь к защите свой работы, которая будет происходить на уроке литературы. 

7.  Если у вас появятся затруднения, обращайтесь к учителю (оставляйте свои вопросы в виде комментариев  или пишите на мою почту).

Роли:

 

1. Режиссер и актеры

Руководство для группы режиссеров:
1. Вы выбрали роль режиссеров.Ваша задача – подобрать актеров для инсценирования одного из ключевых эпизодов.
2. Откройте по ссылке сводные отчеты второго уровня. Используйте сценарий, разработанный группой сценаристов.
3. Отрепетируйте и предложите вниманию одноклассников инсценировку на уроке литературы.

Обратите внимание на важность эпизода для понимания авторской позиции произведения.

 

2. Декораторы

Руководство для группы декораторов:

1. Вы выбрали роль декораторов. Ваша задача – продумать и выполнить декорации для инсценировки ключевого эпизода сказки-были.

2. Откройте по ссылке сводные отчеты второго уровня. Используйте сценарий, разработанный группой сценаристов.

3. Отрепетируйте вместе с группой режиссеров и актеров и предложите вниманию одноклассников инсценировку на уроке литературы.

 

 

3. Эксперты

Руководство для группы экспертов

1. Вы выбрали роль экспертов. Ваша задача – подготовить итоговое заключение по вопросу "Что такое Кладовая солнца"?

2. Откройте по ссылке сводные отчеты второго уровня. Используйте все данные для своих рассуждений.

3. Подготовьте заключение в виде синквейна или фиш-боуна. Продемонстрируйте на уроке литературы.

 

 

ФИШБОУН

 

В основе Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. В мире данная диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) — японского профессора, который и изобрел метод структурного анализа причинно-следственных связей. Схема Фишбоун представляет собой графическое изображение, позволяющее наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения.

 

Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.

• Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.

• Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.

• Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения

•  

• Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

 

 

 

Пример фишбоуна

Фишбоун на уроке истории по проблеме «Причины феодальной раздробленности Руси».

• Голова — причины феодальной раздробленности.

• Верхние косточки — стремление феодалов к независимости; усложнение социальной структуры; благоприятное внешнеполитическая обстановка.

• Нижние косточки — перестали делиться с Киевом; появилось дворянское сословие; отсутствие внешней угрозы.

• Хвост — феодальная раздробленность была неизбежной.

 

 

 

Источники:http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714

http://images.rambler.ru/search?query=%D1%84%D0%B8%D1%88%D0%B1%D0%BE%D1%83%D0%BD

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценки  работ

 

Отлично

Работа демонстрирует точное понимание задания

Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.

Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы.

 

Хорошо

Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но выводы не делаются.

 

 

Удовлетворительно

Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

Ученик просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа практически связана с темой веб-квеста.